Budur məşhur sovet, gürcü və rus müəllimi və psixoloqu Şalva Amonaşvilinin mübahisələri. Məqalə "Standartlaşdırmaya Qarşı Tom Sawyer" adlanır.
Xoş oxu!
“Təhsil və ölkənin taleyi bir-biri ilə sıx bağlıdır: hansı təhsil növüdür - bu yaxın gələcək olacaq.
Klassik pedaqogika - Ushinsky, Pestalozzi, Korczak, Makarenko, Comenius - bir yetkin və bir uşağın yaradıcı qarşılıqlı fəaliyyətində mənəviyyat yetişdirir.
Və bu gün pedaqogika tez-tez avtoritar, məcburi, bir yerkökü və çubuqa əsaslanır: uşaq yaxşı davranır - təşviq olunur, pisdir - cəzalandırılır. İnsani pedaqogika münaqişələri azaltmaq və sevinci artırmaq üçün yollar axtarır. Daha az darıxdırıcılıq, daha çox uğur.
Təhsil müddətində uşaqlara on minlərlə sual veririk. Müəllim izah etdi, ev tapşırığını soruşdu və sonra kiminsə bunu necə etdiyini soruşdu. Uyğun olmayanlar üçün - sanksiyalar. Şəxsiyyətdən bəhs edirik, ancaq fərdlə insani münasibətlər yolu ilə irəliləmirik.
Dostluq, qarşılıqlı yardım, mərhəmət, şəfqət əslində əskikdir. Ailə bunu necə edəcəyini bilmir və məktəb təhsildən uzaqlaşır. Öyrənmək daha asandır. Dərs maliyyələşdirilir, irəliləyiş planlaşdırılır. İmtahandan keçən kimsə qazanılan biliklərə layiqdirmi? Bu biliklə ona etibar edə bilərsinizmi? Təhlükəli deyilmi?
Möhtəşəm bir kimyaçı və müəllim olan Mendeleyev belə bir düşüncəyə sahibdir: "Maariflənməmiş bir insana müasir bilik vermək dəliyə bir qılınc vermək kimidir." Bu bizim etdiyimiz şeydir? Və sonra terroru görürük.
Təhsil məktəbimizdə yad bir cisim olan Vahid Dövlət İmtahanını təqdim etdilər, çünki bu məktəbə və müəllimə inamsızlıqdır. İSTİFADƏ bir uşağın dünyagörüşünün inkişafına müdaxilə edir: uşaqların USE-yə hazırlaşmaqla məşğul olduqları dünyaya və yerlərindəki düşüncələrə ehtiyac olduqları illərdə. Bir gənc məktəbi hansı dəyərlər və duyğularla bitirir, fərqi yoxdur?
Ancaq təməl müəllimdir. Öyrətmək, tərbiyə etmək bir sənətdir, kiçiklə yetkinin incə qarşılıqlı əlaqəsidir. Şəxsiyyət yalnız şəxsiyyəti inkişaf etdirir. Görünür uzaqdan öyrədə bilərsiniz, ancaq əxlaqı yalnız ətrafında olmaqla inkişaf etdirə bilərsiniz. Bir robot çox texnoloji hərəkət etsə də, gülümsəsə də bir şəxsiyyət inkişaf etdirə bilməyəcək.
Və bu gün müəllimlər çox vaxt başa düşmürlər: nə baş verir? Nazirlik artıq müxtəlifliyə icazə verir, sonra birləşdirir. Bəzi proqramları ləğv edir, sonra təqdim edir.
Müəllimlərin məndən soruşduğu bir seminar keçirdim: daha yaxşısı - 5 ballıq qiymətləndirmə sistemi və ya 12 ballıq sistem? Sonra dedim ki, mənim üçün hər hansı bir islahat yalnız bir şeylə ölçülür: uşaq daha yaxşıdır? Onun üçün nə yaxşı? 12 qat yaxşılaşdı? O zaman bəlkə xəsis olmalı deyildik, 100 ballıq bir sistemə görə Çinlilərin vəziyyətini qiymətləndirək?
Suxomlinski dedi: "Uşaqlar sevincdən sevincə aparılmalıdır". Müəllim mənə bir e-poçt yazdı: "Uşaqların dərsdə mənə qarışmaması üçün nə edə bilərəm?" Yaxşı: barmağınızı silkələyin, səsinizi qoyun və ya valideynlərinizi axtarın? Yoxsa uşağı dərsdən xoşbəxt etmək üçün? Göründüyü kimi C öyrədilən bir müəllimdir, C dərsi keçdi və uşağa bunun üzərində C verdi. Budur sizin üçün "Yenə Deuce".
Müəllimin böyük gücü var - bəlkə də yaradıcı, bəlkə də dağıdıcıdır. C sinif müəlliminin şagirdləri nə ilə həyata gələcək?
Bu sözdən xoşum gəlməsə də, məktəbə yeni bir "standart" gəldi, ancaq müəllimləri yaradıcılığa dəvət edir. Biz bundan istifadə etməliyik. Müəllim hazırlığı proqramlarında isə avtoritarizm təkrarlanır. Pedaqogika ilə bağlı heç bir dərslikdə “sevgi” sözü yoxdur.
Belə çıxır ki, uşaqlar məktəbdə avtoritar tərbiyə alıblar, universitet bunu yalnız gücləndirir və eyni əhval-ruhiyyə ilə müəllim kimi məktəbə qayıdırlar. Gənc müəllimlər yaşlı insanlar kimidir. Və sonra yazırlar: "Uşağın dərsə qarışmamasına necə əmin olmaq olar?" Tanrıdan gələn müəllimlər var. Onları korlamaq olmaz. Ancaq hər məktəbdə bunlardan yalnız bir-ikisi var və bəzən ümumiyyətlə yoxdur. Belə bir məktəb uşağı meyllərinin dərinliyinə qədər aça biləcəkmi?
Müəllim standartı yaradılmışdır. Məncə, yaradıcılıq standartlaşdırıla bilməz, amma müəllimləri standartlaşdırmaqdan bəhs etdiyimiz üçün nazirlər, müavinlər və bizdən yuxarıdakı hər kəsin standartlaşdırılmasından danışaq. Onların necə davranacaqları bizim üçün çox vacibdir.
Şagirdlər yalnız standartlaşdırıla və bəzi testlər və müsahibələr üçün məktəbə seçilə bilməzlər. Ancaq bu olur, hərçənd məktəblər uşaqlar üçün yaradılır və məktəb hər hansı bir sağlam uşağı götürməlidir. Ən rahatlarını seçmək haqqımız yoxdur. Bu uşaqlığa qarşı cinayətdir.
Bir lisey ya da bir gimnaziyaya - xüsusi seçimlər edilə bilməz. Məktəb insanlıq üçün bir emalatxanadır. İmtahan üçün standartlaşdırma fabrikimiz var. Tom Sawyer'i sevirəm - qeyri-standart, uşaqlığın özünü simvollaşdırır.
Məktəbin bu gün heç bir məqsədi yoxdur. Sovet məktəbində o idi: kommunizmin sadiq qurucularını yetişdirmək. Bəlkə də pis bir qol idi və nəticə vermədi, amma oldu. Və indi? Sadiq Putinləri, Zyuganovitləri, Jirinovitləri öyrətmək birtəhər gülüncdür? Uşaqlarımızı hər hansı bir partiyaya xidmət etməyə məhkum etməməliyik: partiya dəyişəcək. Bəs onda uşaqlarımızı niyə böyüdürük?
Klassiklər bir bilik toplusu deyil, insanlıq, nəciblik, səxavət təklif edirlər. Bu vaxt uşaqları həyata hazırladığımızı sadəcə aldadırıq. Onları Vahid Dövlət İmtahanına hazırlayırıq.
Və bu, həyatdan çox uzaqdır. "
Şalva Amonaşvili
Dövrümüzdə tərbiyə və təhsil haqqında nə düşünürsən? Şərhlərdə bu barədə yazın.
